小丽小朋友初来中心时，行为多动，不能维持静坐，专注能力差，玩玩具时容易分散注意力，容易从一件事物转移到另一件事物。听指令能力比较差。不愿与人交往，共同关注少，与人目光接触少，会有言语刻板、行为刻板等问题。
根据小丽小朋友的情况，评估老师制订了一系列适合他的训练计划：
视觉专注力训练；视觉专注力可分为视觉注意力，视觉分辨能力，视觉记忆能力以及视觉集中能力；课程中主要进行视觉记忆力训练和视觉分辨能力训练。
视觉记忆能力指的是受训者能够记住并正确提取视觉刺激的能力。训练方法有：在受训者面前呈现若干张实物图片，一段时间后将图片翻转，让受训者复述出卡片所对应的实物或者指出特定位置上的卡片所对应的实物。例如，选取大象，兔子，猴子三张动物图片放在桌上，小朋友记住顺序之后将图片翻转置于桌上，并说“请找出猴子”，让小朋友从三张图片中选出。再比如，图片翻转后，由老师指出某张图片“这是什么？”，让小朋友回答。待小朋友能够准确完成三卡记忆任务之后，可以再增加卡片进行练习。
视觉分辨能力指的是辨别视觉呈现物体差异的能力。具体训练方法包括：1. “找不同”游戏，让受训者从两个场景图片中找出不同的地方；2. 给出一串包含一个不同数字的相同数字串，让受训者找出那个不同的数字，例如：从“9999699999”中找出6。
在近一个半月的训练时间里，小丽小朋友妈妈说很高兴见到孩子有明显进步，小丽小朋友开始能维持十五分钟左右的静坐，能与人有少许的目光接触，持续玩一件玩具的时间也有所增加，能开始听一些简单指令。针对小丽小朋友该阶段的评估情况，评估老师将继续加强孩子的专注力训练，提高与人的共同关注以及对指令的即时执行。
经过一段长达九个月的训练，小丽小朋友听指令能力与之前相比明显提高，还能安静上完一整节课，做填色游戏和画迷宫也能专心完成。与人的目光接触明显增多，专注力的维持明显提高。能够有一些简单的单音表达，有共同关注。
